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          是你想要什么,当你长大?感谢“冒险的专业通路” 冬季学期 类,13三年级学生更接近有一个想法。

          “它打开了我的心灵不同的职业道路,”媚兰说卡普兰'23,谁策划的“年”,以获得生物医学工程硕士学位,然后去医学院。 “我想我知道我想要的,但是,这个冬季学期真的睁开眼睛,我可以和不同的心情怎么能合并成一个事业....我仍然认为我可能进行[去医学院],但现在我对其他职业更加开放......我从来没有意识到我可以有多少可供选择!“

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          白天每三个星期的密集课,上周五这结束了,学生们看硬了他们的利益和广泛的方式,使生计。会议与生活教练的帮助下他们的身份证识别的优势和价值,后来,在参观的专业人士借助多种领域让组考虑在人文,科学,公共服务/安全性和业务的不同路径研究后高中。另外学生每一天,并保持期刊参加了群组交谈。 (“我们的日常讨论和期刊进行反思类的亮点我,说:”凯蒂洞'23。“我们可以听到对方得到不同的意见和想法。”)。

          看到了“冒险的专业途径”冬季学期2020级的照片的相册。



          行政领导教练唐娜milofsky,PCC,CPCC来到校园和学生合作,开始与过程。 “问我们做的是让他们真正在他们所知道的现在,作为快照清除,”她说。 “现在我有什么价值?什么是我的性格像吗?我的动机已经有什么能力?”

          与那些成年人“建立起来的盔甲,”作为milofsky的话来说,青少年是“真的愿意承认自己的独特性,”她说。 “他们不是都试图融入同一个谜。”


          tvisha Devireddy '23特别喜欢整理出一个关于职业价值观这个过程。 “这让我大开眼界的牺牲,我可能会为我的未来,并促使我去探索我的身份和重点,”她说。

          冬季学期合作教师凯特McCampbell与学生的观念吸收认识到“大局”当谈到制定一个职业生涯路径的方式印象深刻。她性格测试他们带着milofsky后回忆和谈论的职业,一些没有看到他们获得比赛的专业智慧。

          “他们震惊,但随后一个虚荣会说,“好了,你不认为你会成为一名厨师,但到底是什么厨师有无来 要成为一名厨师?他们创造“‘McCampbell说,’然后,消减学生可以称号,并获得回技能和实现,”哦,所以我没有成为一名厨师,但我是一个创作者,我可以做什么无中生有“。所以这是真的很酷!“

          让学生打破假设其重要的过程是,milofsky解释。 “我告诉他们,你可能已经有一个像关于律师是什么,但我希望你开始注意到当你所访问的这些专业人士的办公室 就是喜欢怎么不像或[技能和兴趣你]“。


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